生理特征：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时很难适应，好奇、好动、喜欢模仿，但非常难做到专心听讲，特别信赖老师，并且有直观、具体、形象等思维特征。
交流：第一看看父母是否没时间管孩子，大家主要从教孩子怎么样安排时间，和孩子相处，培养孩子培养独立自主热爱学习的好习惯。
学习特点：以适应为主，告诉孩子什么是学习。常识不是最重要的，重点是培养学习兴趣。
二年级
生理特征：个性差别大，小学二年级是小学生形成自信心的重点期，要多表彰一定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要重视习惯的培养和入门知识的把握。
交流：孩子学习态度、学习习惯从可塑性强转向渐渐定型的要紧过渡阶段，适应了小学生活，也形成了肯定的行为习惯，大家要对其不好的形为进行准时纠正，培养学习兴趣。
学习特点：以习惯为主，培养高效学习习惯，如写字、看书、做作业等
三年级
生理特征：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉进步。情绪控制能力还是有限的，需要父母和老师的悉心呵护和耐心引导，因为交往范围扩大，认识能力不断提升，孩子遇见的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，父母和老师需要准时帮助孩子解决问题。
交流:孩子常见粗心大意，做作业磨蹭，大家应该注意并准时纠正这种不好的习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
四年级
生理特征：9-11岁是儿童成长的一个重点期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能健全的重点期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习力、情绪能力、意志能力和学习态度的最好时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了我们的想法，但分辨是非的能力还有限，社会交往经验缺少，常常会遇见不少很难解决的问题，是不安的开始，假如不重视引导，孩子或许会由于一些小的困挠干扰了学习，渐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到迅速的提升，在学习的旅途中将会达成一次具备生活意义的深刻转折，从此踏上成功的生活的道路。
交流：孩子的学习要点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，父母和老师要准时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
五年级
生理特征：出现变声现象，男生会非常明显，变声期常常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。
心理健康教育目的是增强学习技能练习，培养好的智商品质，引导学生树立学习苦乐观，激起学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的角逐意识，鼓励参与社会实践活动，提升做事情的坚持性，打造进取的生活态度，促进自我意识进步。
交流：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。
总述：小学一至小学五年级，这类年级的特征是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要为了激起学生各科的学习兴趣，培养好的学习态度，同时学习一些课外的课程（譬如三一口语，奥数等），为小升初做筹备。
这类学生每当经过长假，都会在学习上松懈，导致学习状况不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，父母就会就孩子的学习状况比较担忧，一般都会给孩子找老师，并且加强上课频率；
六年级
生理特征：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，等于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识渐渐强烈，喜欢用批判的见地看待其他事物，有时还对师长的正当干预感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制我们的情绪。
人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，尤其是因为抽象思维逻辑思维能力加大了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分进步，初步形成了个人的性格特点和生活观。但意志力不坚强，剖析问题的能力还在进步中，所以遇见困境和挫折容易灰心，这就需要大家老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理进步。
年级特征：小学六年级的学生和父母都开始在为明年的小升初的择校考试做筹备，小升初的考试一般都安排在三至5月份，所以时间很紧迫，每个学校的考试范围和特征都不同，需要学生学会的常识内容和常识面要广，这个时期可以让小学六年级的学生扩科，同时增加上课频率（这是很有必要的）
